(1) Ou du moins, aucun auteur, à notre connaissance, n’a étudié ce problème d’une manière systématique.

(2) Erwin Frey : Der frükriminelle Rückfallsverbrecher, Verlag für Recht und Gesellschaft A.G., Basel 1951, p. 202.

(3) S. et E. Glueck : Unraveling juvenile delinquency, Harvard Univ. Press, 1950, Ρ· 135 et s.

(4) S. et E. Glueck minimisent considérablement le rôle de l’école dans la structuration de la personnalité, en disant que celle-ci n’apporte qu’un certain bagage intellectuel. C’est là une vue qui nous paraît fort discutable.

(5) V. Ch. Debuyst, G. Lejour et A. Racine : Petits voleurs de grands magasins, Centre d’étude de la délinquance juvénile, Bruxelles, 1960, 133 p.

(6) Les deux questionnaires sur lesquels cette étude est basée ont été élaborés et dépouillés par Mme C. Somerhausen, sociologue; les enquêtes furent faites par Mme Lejour et M. Renard, assistants sociaux au Centre d’étude de la délinquance juvénile.

(7) Deux de ces enfants sont des doubleurs ayant respectivement 15 et 16 ans, qui poursuivent leurs études au-delà de la scolarité obligatoire (14 ans).

(8) Nous reprenons le terme de E. Frey, qui oppose « récidive habituelle » à « récidive occasionnelle ».

(9) En réalité, cette recherche s’est faite dans quatre grands magasins successivement, a raison d’une semaine pour chacun.

(10) 24 mères et non 28 : dans un cas, la mère est morte; dans plusieurs autres, nous avions un couple de frère et sœur.

(1) L’un d’eux obtient, en fin d’études 36 points sur 360. Quel acquis intellectuel pareille cote peut-elle bien représentes?

(1) Dans un des cas, l’enfant avait à plusieurs reprises été ramené chez lui par la police qui l’avait surpris à mendier sur la voie publique. Dans l’autre cas, l’enfant avait été battu par son père, mais il avait réussi, dans la suite, à s’organiser de façon à ne plus être attrapé.

(1) Expérience relatée dans : W.-H. Brower, I.-C. van Houte, P. Post, M.-C. Scheffer, Schoolkinderen uit Sociaal zwakke gezinnen. J.-B. Wolters — Groningen/Djakarta — 1955.